秦刚看过之后便发现了，虽然这本在汉代就已成书的专着，是最能体现古代中国人对于数学研究的最高智慧。之后还曾有过刘徽等人的注解，但其根本性的缺陷，仍然是制约了普通人对术算之学的学习。</p>
因为《九章算术》一书，包括后世的各种注解，一直都没有对一些最基本的数学概念进行定义与规范，也没有对于数字公理与规律的总结。大多数的原理，只是简单地在书中列出，也没有详细的推导与过程的证明。</p>
所以，修习这本书的人，要么是天资聪慧，自己能够把其中的道理都想通。要么也只能进行死记硬背，勉强能够进行一些刻板的计算运用。</p>
所以，这本书一直是显得特别高深莫测，实际上只是晦涩难懂，并不合适直接拿来给学生作为入门教材。</p>
在翻看了太多的当前书籍之后，秦刚觉得自己已经发现了古人对于知识的一点“特别心理”——虽有传承，但都必须“加密”。</p>
也就是说，当所有的知识落在书上时，作者大多都不愿意把它们写得通俗易懂，而是必须要反过来，越难懂越好，而且越是很难理解，就会显得自己的水平高超。</p>
这也就意味着，在古代的学习，光是有了书，但是缺乏老师的指导与解读，读书对于自学者来说，就是一场恶梦。</p>
而且，即使是一代代的老师孜孜不倦地给学生进行句读断句的教学辅导，可却为何从来没有人尝试过把这断句直接先标注出来，再来印刷成书呢？</p>
所以这里就埋藏着一个挺可怕的真相，历朝历代的统治者口口声声地称自己要重视教育工作，实际他们的内心根本就不这样认为。</p>
统治者只是需要有利于自己管理那一部分人的教育，所以他们需要把知识普及工作严格地控制在可以把控的范围之内。</p>
所以，你会发现，书是可以印的，但必须是与口头语不一样的文言文，句读是不会断开的。有点像武侠小说里说的那种内功心法的口诀，你读了背了不一定有用，因为还得需要师傅的讲解与指导。</p>
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