第64章 二姨的情缘旅程：教坛与爱的交响（六）

二姨迎着轻柔的微风前行，那微热的风儿悠悠地拂动着她的发丝，她下意识地抬手撩起，心思全然沉浸在那个天真可爱的孩子身上，仔细地筹谋着后续的功课安排。 她丝毫未曾察觉，就因自己那周全细密的考虑，已引发了他人对其目的性的猜疑，进而衍生出一连串后续的故事！ 学校在。阳光透过树叶的罅隙，洒下斑驳陆离的光影。 一道清脆的声音在耳边响起：“说，你在这儿干啥呢，鬼鬼祟祟的？” 方艳原本满心诧异，二姨怎会在这幽静的树林边，痴痴地望着空旷的操场。天气渐热，刚考完试，那里空无一人。原想恶作剧吓唬她一下，怎料自己的急性子，先出声质问反倒暴露了自己。 她懊恼地松开手，脸上满是疑惑，挑眉看向二姨，眼中透着好奇。 二姨转身面对她，微笑着问道：“你怎么到这儿来了？” “我想请你去阅览室，有人告知我你朝这个方向来了。” 二姨牵起她的手：“那咱们现在就去，我也想找些资料来帮助那个家教的小姑娘，原先赵楠给我讲些教学实践，他家老人病了，讲了一半，还有些没讲完……” 方艳瞬间警觉起来，双手抱在胸前，撇了撇嘴说道：“那你借我的钱是给他用吗？” 二姨迟疑了片刻，周围的微风轻轻拂过，带来一缕花草的芬芳，可二姨却无暇感受这份美好。她的内心不禁泛起了嘀咕：方艳所言并非毫无道理，可赵楠看上去着实可怜，而且自己相信他的为人。但倘若真如方艳所说，这钱要不回来可如何是好？一时间，二姨的内心陷入了纠结与挣扎。 最终，二姨还是回应道：“算是吧？“”那你让他打借条吗？” 二姨一脸茫然：“这帮助同学还要打借条呀，何况我让他讲课还要管他晚饭的。” 方艳用纤细的小手戳了戳二姨的脑门，眉头紧皱，眼睛瞪得溜圆：“你这个大好人，这可是两码事。其一，你管他晚饭，是他给你讲课的酬劳，他有所付出，这是你们约定好的。 而你给他五元钱，那可是一个普通工人大约一周的工资，没有劳务关系，纯粹是看病的借款。其二，你和他并不熟稔，了解不深，不像咱们这般亲密。我看他就有点心机……” 二姨眉头微蹙，心里反复斟酌着方艳的话语，虽说觉得方艳或许有些过于谨慎，但也不得不承认其言之有理。此时，不远处的花丛中，几只蝴蝶翩翩起舞，仿佛也在为这纠结的局面增添几分纷乱。 二姨伸手推了推她，说道：“没你说的那般严重，虽说咱们现在同学才两个学期，还有两年四个学期呢，他不会因这五元钱损害自己的名誉！” 方艳看着二姨的无奈，表情严肃，双手叉腰，郑重地说：“记住往后别太轻信他人！” 二姨笑了起来，挽着方艳的胳膊：“好啦，不说了，咱们去看书吧！” 晚上，赵楠站在讲台上时，二姨感觉他的目光略显涣散，整个人虽仍透着些许颓废，但相较白天，还是多了几分自信。 他望着桌前明艳动人的夏金荣，心中暗自叹息：倘若自己有优渥的经济条件，又怎会陷入如此困窘之境，好在自己还有些本事，又遇上推崇自己的夏金荣，暂时能帮衬自己。可惜她并非富家千金，算了，还是施展自己的才能，做好眼前之事。 他清了清嗓子，开口说道：“今天咱们来讲讲如何让教学变得生动有趣且高效。首先，拿语文写作来举例。比如写一篇关于春天的作文。” 赵楠转身在黑板上写下“春天”两个大字，接着讲道：“别一开始就直接描绘春天的景色，应当先引导学生回想春天给自己的感受。是温暖的春风拂过脸颊？还是清新的花香扑鼻而来？” 他边说边比划着，仿佛在空气中抓取那些细腻的感触，神情不再如初始那般颓废，二姨心想或许是他渐入佳境，暂时忘却了生活中的艰难。 他看向二姨继续说：“接着，再让他们从一个具体的点切入，比如一朵绽放的桃花。描述它的颜色、形状、纹理，就像这样。”赵楠在黑板上迅速地勾勒出一朵桃花的轮廓，动作行云流水。“从这朵桃花，拓展到整个桃树，再延伸至整片桃林。这便是由点到面的拓展。” 赵楠又列举了一个历史故事，“好比讲秦始皇统一六国，不能只是陈述史实，要让学生思考秦始皇决策背后的缘由，以及对后世的影响。” “还有英语的语法学习。”赵楠的语速加快，情绪也愈发高涨：“别死记硬背规则，通过阅读有趣的英语短文，让学生在语境中感受语法的运用。” 在整个授课过程中，赵楠不断地与二姨互动，抛出问题让她思考回答。二姨时而点头，时而皱眉思索，完全沉浸在赵楠渐入佳境的讲解中，眼睛一眨不眨。 赵楠时而在黑板上奋笔疾书，时而走下讲台，靠近二姨耐心地阐释某个难点。他的声音因情绪的变化，逐渐富有感染力，让每一个字都仿佛跃动起来，引领着二姨走进知识的奇妙天地。 赵楠在讲台上声情并茂地说道：“咱们来看这首李白的《静夜思》，‘床前明月光，疑是地上霜’。同学们，不要只是单纯地背诵，咱们要去构想那个画面。 假设你就是李白，在一个静谧的夜晚，独自栖身在他乡的客栈里。你瞧见透过窗户洒落在地上的那片月光，恍惚间以为是地上结了一层霜。那是怎样一种孤独和思乡的心境？” 赵楠停顿了一下，接着说道：“咱们再瞧瞧王维的‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想象一下，广袤无垠的沙漠中，一缕孤烟笔直地升腾而上，黄河畔，一轮落日又大又圆。这画面是不是特别壮观？但同时也能体悟到诗人内心的那份孤寂和辽阔。” 二姨想起小燕子数学上的难题，急忙提出：“那数学方面你也讲讲呗。” 赵楠愣了一下，眉头微皱，心里暗自嘀咕：这二姨怎么不按常理出牌，自己还没准备好讲数学呢。但他很快调整了心态，暗想：既然她问了，那就硬着头皮讲讲吧。 于是，赵楠转身在黑板上写下一道应用题：“一个工厂要生产一批零件，原计划每天生产 100 个，15 天完成。但实际每天多生产 25 个，问实际需要多少天完成？” 他面向二姨，表情认真，声音沉稳：“咱们来剖析这道题。首先，原计划每天生产 100 个，15 天完成，那么这批零件总数就是 100x15 = 1500 个。实际每天多生产 25 个，也就是每天生产 125 个。那么实际需要的天数就是 1500÷125 = 12 天。” 赵楠接着说道：“通过这道题，咱们要学会找准题目中的关键信息，理清数量关系，如此解题就会变得轻松。” “再比如数学中的几何问题。”赵楠拿起一支粉笔，在黑板上画出一个三角形，“别只是枯燥地讲解公式和定理，要让学生亲自动手测量角度和边长。通过实际操作，他们会更深刻地领会知识。” 赵楠看着二姨：“理解了吗？ 二姨坐在那里，眼睛紧紧盯着赵楠，手中的笔不停记录着，时而皱眉沉思，时而点头表示认同。听到关键之处，她会不自觉地身体前倾，唯恐错过任何一个要点，神情专注而认真。 赵楠察觉在自己讲解过程中，夏金荣展现出了不错的悟性。对于一些相对容易理解的部分，她能够迅速掌握并举一反三。 但对于一些较为复杂的概念和方法，她起初虽有些困惑，但经过自己进一步的解释和举例，也能慢慢领会其中的精髓。 二姨自己发问：“赵楠，倘若学生在课堂上提出了一个我从未想到过的问题，该如何应对呢？” 赵楠思索片刻，心里有些烦躁：怎么这么多问题，但还是耐着性子回答：“你可以先称赞学生的积极思考，然后与大家一同探讨，说不定还能激发更多的灵感。” 二姨接着问道：“还有，对于那些特别顽皮、不爱学习的学生，怎样才能吸引他们的注意力呢？” 赵楠想了想，强压着不耐烦说：“可以从他们感兴趣的点切入，设计一些有趣的教学环节。” 二姨又问：“要是教学进度跟不上计划，又该如何调整呢？” “你怎么这么多问题，下课，以后再说！”赵楠终于按捺不住，有些不耐烦地说道，脸上流露出一丝烦躁。 二姨伸了伸舌头，心里暗自吐槽：哼，还真摆起老师的架子，等着瞧，以后我一定超越你，让你神气不起来！ 二姨在回家的路上，一边走一边思考着后续的教学计划。她琢磨着要依照小燕的兴趣，多准备一些有趣的故事和案例，让学习变得更加生动有趣。比如讲解历史时，可以结合一些古代名人的传奇经历；教语文写作时，可以带小燕去公园观察大自然，让她亲身感受之后再动笔。 路旁的树木郁郁葱葱，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在为二姨的思考和声伴奏。 二姨回到宿舍，翻开自己的备课教案，思量着小燕子的渴望，她深知教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与陪伴。每个孩子都有独特的性格和学习方式，作为老师，要用心去发现、去理解、去引导。 宿舍里灯光柔和，二姨的神情专注而坚定。 针对小燕数学不太开窍的状况，二姨决定找一些数学游戏和益智玩具，通过游戏的方式激发她对数学的兴趣。比如玩数字拼图、搭积木算面积等，让小燕在玩耍中学习，不知不觉地提升数学能力。 二姨深知，这条家教之路不会平坦顺遂，但她满怀信心与期待。她坚信只要自己全心付出，必定能够帮助小燕取得进步，也能够在这个过程中不断提升自己的教育水平。 二姨分析起来以后在教学中，或许会有孩子的调皮捣蛋，或许会有家长的不理解，她心里做好了准备，迎接一切挑战，用知识和爱陪伴小燕成长。

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